【者也的用法和例句初中语文部编版】在初中语文学习中，“者”与“也”是文言文中常见的助词，常用于句末或句中，起到强调、判断或解释的作用。它们虽然单独使用时意义不明确，但组合在一起时，往往能表达出一种肯定、判断或说明的语气，尤其在文言文的句式中非常常见。
一、基本用法总结
| 用法 | 说明 | 示例 |
| 表示判断 | “者”表示某种人或事物，“也”加强判断语气，相当于现代汉语中的“是……的”。 | 陈胜者，阳城人也。——《史记·陈涉世家》 |
| 强调主语 | 在句中起强调作用，使句子结构更清晰。 | 师者，所以传道授业解惑也。——韩愈《师说》 |
| 说明原因 | 有时“者”可表示原因或条件，“也”则用于收尾，增强语气。 | 人之患，在好为人师也。——《孟子》 |
| 表示列举 | 用于列举多个对象，后加“也”以作总结。 | 民为贵，社稷次之，君为轻也。——《孟子》 |
二、典型例句分析
| 句子 | 出处 | 释义 | “者也”作用 |
| 予尝求古仁人之心，或异二者之为。 | 范仲淹《岳阳楼记》 | 我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于这两种人的行为。 | “者”指代前面提到的两种人，“也”表示判断 |
| 陈涉者，阳城人也。 | 《史记·陈涉世家》 | 陈涉是阳城人。 | “者”引出人物，“也”加强判断语气 |
| 师者，所以传道授业解惑也。 | 韩愈《师说》 | 老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。 | “者”引出主语，“也”加强判断 |
| 今人有大功而击之，不义也。 | 《史记·鸿门宴》 | 现在人家有大功劳却去攻击他，这是不讲道义的。 | “也”用于句末，表示判断或结论 |
| 问其姓氏，是金陵人，客此。 | 张岱《湖心亭看雪》 | 问他姓名，是金陵人，寄居在这里。 | “也”用于句末，补充说明 |
三、学习建议
1. 结合语境理解：文言文中的“者也”多依附于上下文，需结合整句话来理解其含义。
2. 注意句式结构：常见“者……也”结构多用于判断句，帮助学生识别文言文中的逻辑关系。
3. 积累经典篇目：如《论语》《孟子》《史记》等，这些作品中“者也”的使用较为频繁，有助于掌握其用法。
4. 对比现代汉语：将“者也”结构与现代汉语的“是……的”进行对比，有助于理解其语法功能。
通过以上内容的学习和练习，学生可以更好地掌握“者也”在文言文中的用法，并在阅读和写作中灵活运用，提升文言文的理解能力。